Actividades para trabajar Bullying /CYBERBULLYING

Acerca del bullying y del ciberbullying 

“Bullying” deriva del vocablo inglés “bull”, que significa toro. En este sentido, la definición  propone de bullying se basa en la actitud de “actuar como un toro”, en el sentido de pasar por sobre otro u otros sin contemplaciones. Las traducciones más comunes del bullying al español son acoso u hostigamiento entre pares.

¿Qué es el ciberbullying? 

El ciberbullying, por su parte, es la modalidad “virtual” del bullying. En ocasiones puede derivarse de un acoso escolar presencial para luego convertirse en un acoso “a distancia”. Otras veces se da directamente en el ciberespacio, incluso entre sujetos que no se conocen personalmente. 

El ciberespacio es el ambiente en el que muchxs adolescentes pasan tiempo jugan, comunicándose, entreteniéndose o estudiando, entre muchas otras posibilidades.

rESIgnificando la risa

 

Para trabajar en Tercer Ciclo-Séptimo Grado

rESIgnificando la risa.

El humor suele ser una puerta de entrada para trabajar temas que necesiten problematizarse, además  puede ayudar a formar un vínculo más fuerte con otras personas. La salud salud y la felicidad dependen, en gran medida, de la calidad de las relaciones. Y la risa une a las personas. El también sirve para suavizar las diferencias y disipar las tensiones.

La idea es compartir algunas historietas o caricaturas que nos ayuden a visibilizar situaciones que ocurren diariamente en la institución escolar y preguntas como reaccionan nuestres chiques y nosotres.

Les invito a pensar en lo que nos pasa y les pasa a nuestres chiques

Actividades para trabajar GROOMING

La siguiente es una propuesta de para trabajar GROOMING, en formato de taller. Las actividades están divididas en cuatro momentos. El primero consta de un video introductorio y una serie de preguntas para responder con les estudiantes. En segundo momento, 

Proyecto para las adolescencias/cambios/emociones (Tercer ciclo)

Proyecto para las adolescencias y sus implicancias 

Cambios y emociones 

 Proyecto:  Jornada Educativa y recreativa con diferentes séptimos grados de Fiske-Roca

“Un espacio para reconocernos”

Jornada realizada el 18 de octubre de 2019, en la escuela 274 de Fiske Roca, con la participación de estudiantes de séptimos grados de las escuelas; N°155; esc N°95, esc N° 274

Propósitos:   

-Generar espacios de intercambios para pensar y construir confianza acerca de sí mismo en función a su posibilidad real de conformar nuevos grupos y emprender nuevos desafíos

-Participar de una jornada de encuentro con propuestas lúdicas no competitivas para reconocer en el otro un par que me acompaña, me complementa, me identifica

-Participar de un aula taller que brinde elementos nuevos para repensar sus preocupaciones, inquietudes y desafíos, propios de la etapa que están transitando.

-Reflexionar acerca de las preocupaciones en relación a la etapa que culmina y la que están por iniciar, para que a partir del intercambio entre pares puedan reconocerse en sus inquietudes.

Actividades previa a la jornada

-Desarrollo continuo de asambleas áulicas, como modo de reconocimiento de sus preocupaciones y tratamiento de propuestas escolares.

- Reconocimiento de las preocupaciones y tensiones de los cambios que se significan en ser egresado y estar en la pubertad.

- Actividades relacionadas al eje Cuidado del cuerpo y la salud. (Reconocimiento de la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad en la pre adolescencia; aprendizajes relacionados con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños)

Durante la jornada:

Primer momento: recepción de los alumnos

Segundo momento: Actividad lúdica no competitiva.

Tercer momento: Participación en alguno de los talleres en simultáneos.

       1. Nuestras emociones: éxito y fracaso.

       2. El otro con otro igual y diferente a mi (Lo diverso)

       3. Proyecto de vida; aquello que queremos ser y hacer.

       4. Adolecer. Ser adolescente.

       5. Organización del tiempo en función de la formación de hábitos saludables y la noción de                     calidad de vida.

       6. Las redes sociales.

       7. Identidad desde el arte.

Cuarto momento: Socialización de las experiencias.

Quinto momento: Cierre y despedida

Pos jornada.

    -Se dará continuidad a actividades construyan actitudes y hábitos de autocuidado, ; donde se conciban su cuerpo como una totalidad, reconozcan sus partes y su funcionamiento.

-   Actividades que desarrollen una actitud crítica frente a modelos de belleza impuestos por los medios de comunicación y por la sociedad en general. Se prevé una reunión posterior al desarrollo de la jornada

1. Reconocer las fortalezas y las debilidades.

2. Dejaremos documentada la experiencia a partir de registros, relatos, fotos para poder trabajar en su memoria

3. Diagramamos en vistas al ciclo 2020 la proyección de este encuentro para lograr

·         Fortalecer las ideas que lo sustentan

·         Amplia a la participación de otras escuelas

·         Incorporar nuevos profesionales

·         Llevarlo a cabo a lo largo del año, pensando en al menos tres encuentros

·                    -     Analizar la posibilidad de compartir el espacio de gestión de este proyecto con delegados alumnos de los séptimos participantes.